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视觉化量子比特表征方法为引入抽象量子概念（如量子态、叠加态或测量）提供了一种易于理解的途径，尤其适合基础知识薄弱的学习者。基于此前专家对量子比特表征机制的评价，该研究比较了两种表征方式——布洛赫球与量子珠——在学习效果、任务表现、认知负荷及中期记忆保持方面的差异。实验对象为149名在校学生，评估内容包括概念理解度、用时准确率衡量的应用型任务表现及认知负荷，并在1-2周后通过后续测试评估中期记忆保持情况。结果显示表征类型对后测学习效果无显著影响，但过程数据表明使用布洛赫球的学习者完成应用型任务的效率显著更高。两组认知负荷水平相近，量子概念的中期记忆保持率在各组间保持稳定，且早期学习表现被证明是中期记忆保持的最强预测因子。结论指出，教学效果不仅取决于结果性指标，更取决于表征方式如何影响认知处理、任务整合及学习者与复杂内容的交互。